Biblioteca Origen rev ucm Identificador https://revistas.ucm.es/index.php/CGAP/article/view/95972 Título University Teaching and AI: A Well-Matched Couple? Reflections Based on Student Expectations and Perceptions | Profesorado universitario e ia: ¿una pareja bien avenida? : Reflexiones a partir de expectativas y percepciones del estudiantado. Autor Crespo-González, Jorge Autor Vicente Vicente, María José Autor Saudade Baltazar, María Autor Valmorisco Pizarro, Segundo Materia Artificial Intelligence Materia university learning Materia teaching staff Materia student body Materia social research Materia Inteligencia artificial Materia aprendizaje universitario Materia profesorado Materia estudiantado Materia investigación social Resumen The present study analyzes how Artificial Intelligence impacts the role played by faculty in the learning process, based on a study of perceptions and expectations conducted among students enrolled in Social Sciences during the 2023/2024 academic year. The results suggest that students perceive faculty as a barrier to the use of AI in learning. Additionally, two important findings stand out: the use of AI in learning activities shifts students from AI-skepticism to AI-philia in just a few months, and it also generates a new paradox between the "democratization" of access and the "elitism" of exploitation and use of outcomes. | El presente estudio analiza cómo impacta la Inteligencia Artificial en el rol que desempeña el profesorado en el proceso de aprendizaje, a partir de un estudio de percepciones y expectativas realizado sobre alumnado que cursa estudios de Ciencias Sociales durante el curso  2023/2024. Los resultados sugieren que el estudiantado percibe al profesorado como un factor de bloqueo del uso de las aplicaciones de la IA en el aprendizaje. Además, se destacan dos hallazgos importantes: el uso de la IA en las actividades de aprendizaje hace transitar al estudiantado del IA-escepticismo a la IA-filia en pocos meses; y también provoca una nueva paradoja: entre “democratización” de acceso y “elitismo” de explotación y uso de los resultados.   Editor Ediciones Complutense Fecha de Publicación 2024-12-19 Tipo info:eu-repo/semantics/article | info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato application/pdf Fuente Cuadernos de Gobierno y Administración Pública; Vol. 11 No. 2 (2024); e95972 | Cuadernos de Gobierno y Administración Pública; Vol. 11 Núm. 2 (2024); e95972 | 2341-4839 | 2341-3808 Idioma spa Relación https://revistas.ucm.es/index.php/CGAP/article/view/95972/4564456571569 | /*ref*/Acosta, P., (2022), El impacto de la Inteligencia Artificial en la educación superior. Informe del Consejo de Europa. Accesible en ttps://www.espaciosdeeducacionsuperior.es/07/12/2022/__trashed-2__trashed/ (fecha de acceso: 17 de abril de 2024). Choi, E. P. H., Lee, J. J., Ho, M. H., Kwok, J. Y. Y., & Lok, K. Y. W. (2023). “Chatting or cheating? The impacts of ChatGPT and other artificial intelligence language models on nurse education”, Nurse Education Today, 125, Article 105796. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105796 Codina, L. (2023). Cómo utilizar ChatGPT en el aula con perspectiva ética y pensamiento crítico: Una proposición para docentes y educadores (edición de febrero de 2023). Accesible en: http://bit.ly/3iKBFAE Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2023). “Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT”. Innovations in Education and Teaching International, In Press. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148 Crawford, J., Cowling, M., & Allen, K. A. (2023). “Leadership is needed for ethical ChatGPT: Character, assessment, and learning using artifiicial intelligence (AI)”. Journal of University Teaching and Learning Practice, 20(3). https://doi.org/10.53761/1.20.3.02 Crespo-González, J.; Vicente Vicente, M.J.; Valmorisco Pizarro, S., (2023), “Producto académico y profesorado en la era de la Inteligencia Artificial según la percepción de los estudiantes”, en Buzón O. y Romero C. (Coords), Experiencias educativas de renovación pedagógica y procesos de formación del profesorado , Editorial Dykinson, pp. 336-363. https://hdl.handle.net/20.500.14352/92776 European University Association (2023). Artificial intelligence tools and their responsible use in higher education learning and teaching. European University Association. https://bit.ly/3Hq2ROf Forero, A., (2020), “Conoce los principales impactos de la inteligencia artificial (IA) en la educación y sus posibilidades futuras”. Acces Derechos Derechos de autor 2024 Cuadernos de Gobierno y Administración Pública | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Información OAI   ID oai:ojs.revistas.ucm.es:article/95972 Última Modificación 2024-12-19